La siguiente tarea que hemos de realizar para nuestro curso de e-twinning consiste en la redacción de un primer esbozo de un proyecto que desearíamos llevar a cabo a través de esta plataforma. Desde que hice el curso de ABP, llevo dándole vueltas al siguiente proyecto. Espero que os guste.
TÍTULO: "Conocer al otro para mejorar uno mismo: creando comunidades"
TEMA: La idea sería trabajar, a lo largo de dos cursos académicos, un intercambio telecolaborativo con alumnos de un centro británico. La finalidad es que los alumnos de mi centro en Albox entren en contacto con una cultura distinta, con otra organización, que les permita descubrir una sociedad nueva (o una escuela nueva, si se quiere), y en última instancia, conocer qué quieren o qué pueden mejorar de su sociedad (del pueblo) o de su instituto, con ayuda de los alumnos británicos. La idea de fondo es la del aprendizaje/servicio (os recomiendo a todos que busquéis en youtube vídeos de conferencias de Roser Batllé, si no la conocéis): contar con la ayuda de alumnos británicos para realizar algún tipo de servicio a la comunidad de Albox (por ejemplo, dinamizar la biblioteca del pueblo o la biblioteca escolar), y viceversa.
ÁREAS IMPLICADAS: Al tratarse de un aprendizaje basado en proyectos, la idea sería involucrar al mayor número posible de áreas. Como no me gusta meter materias con calzador, reconozco que en un primer momento he pensado en las siguientes áreas:
Departamento de Lengua castellana y su literatura: la principal razón es que es la materia que imparto. Pero además, creo que puede aportar líneas de trabajo a la hora de identificar qué tipo de aprendizaje/servicio podríamos realizar, por ejemplo, con las bibliotecas escolares, o con la biblioteca del pueblo.
Departamento de Historia y geografía: puede ser útil a la hora de proporcionar a los alumnos un método de investigación, y una visión panorámica y a la vez completa del pueblo en el que radica el centro, de cuáles son sus mayores carencias (y cómo corregirlas)
Departamento de Inglés: puesto que el proyecto se materializa en un intercambio telecolaborativo con alumnos británicos, la presencia de este departamento es fundamental. No solo se espera de él que ayude con la lengua en la que se inscriben los actos comunicativos de los alumnos, sino que además se espera que ayude a los alumnos españoles a contextualizar al centro educativo británico.
Además de estos tres departamentos, me gustaría contar con la colaboración de otros compañeros que coordinan proyectos como Escuela: espacio de paz, o el Plan de Coeducación, pues pueden ser de una gran utilidad a la hora de identificar vías de trabajo para los alumnos.
POSIBLES LENGUAS DEL PROYECTO: Como habréis inferido de lo anteriormente leído, serían dos: castellano e inglés.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA COLABORACIÓN CON LOS SOCIOS: Al comienzo, he comentado que este proyecto se desarrollaría a lo largo de dos cursos académicos. Puede parecer mucho tiempo, pero considero que es necesario que los alumnos tengan un conocimiento profundo de la realidad británica de un pequeño pueblo similar a Albox. Por ello, trabajaremos con multitud de herramientas. Creo que debemos comenzar, en el primer año (2º de la ESO), con el envío de cartas manuscritas y postales. Esta medida sería necesaria en las primeras interacciones entre los alumnos, para romper el hielo y que se conozcan un poco. A partir de entonces, empezaremos a trabajar con herramientas digitales:
-Correos electrónicos de los alumnos a través de gmail. El profesor gestionará las cuentas de los alumnos, sin necesidad de ser invasivo, respetando la privacidad de los alumnos, pero dejando claro que es una cuenta que se abren para trabajar.
-Grupo de facebook para el intercambio telecolaborativo.
-Dispositivos móviles para grabar pequeños vídeos explicativos.
-Pizarra digital en el aula para poder visionar tanto los vídeos de los alumnos españoles como los vídeos de los alumnos extranjeros.
-Aplicaciones digitales, como Mindomo, Prezi, o Glogster, que nos permitan realizar de modo rápido, sencillo, y con gran impacto visual, mapas conceptuales o de ideas.
La etapa de intercambio presencial, en la que se implementaría, con ayuda de los correspondientes británicos, el proyecto de Aprendizaje/servicio, tendría lugar en el tercer trimestre de 3º de la ESO. Es decir, que tenemos casi un curso y medio para atar bien todos los cabos, definir qué queremos hacer y cómo vamos a hacerlo, tanto aquí como en UK. (No olvidemos que nos encontramos en un intercambio, y del mismo modo que los alumnos británicos ayudarán a los alumnos españoles, estos deben hacer lo mismo). Veo que he unido este apartado con otro que debía trabajar un poco más abajo: USO DE LAS TIC.
OBJETIVOS DEL CURRÍCULO A TRABAJAR: Se me ocurren muchos, relacionados con todo tipo de competencias y materias. Ahí van solo unos cuantos:
-Que los alumnos aprendan a valorar su entorno sociocultural inmediato, a través de sus manifestaciones artísticas, culturales, lingüísticas, etc.
-Que los alumnos alcancen un dominio sólido de la lengua inglesa, conociendo, valorando, y apreciando sus manifestaciones artísticas, culturales, así como aspectos de su organización social y académica.
-Que los alumnos desarrollen un espíritu crítico, y analítico.
-Que sean capaces de tomar sus propias decisiones.
-Que aprendan a trabajar de modo autónomo, tanto individual, como grupal, respetando las aportaciones de los compañeros, y sabiendo al mismo tiempo hacer valer sus propias ideas.
-Que los alumnos aprendan los procesos de colaboración y participación que rigen las sociedades contemporáneas.
Creo que no he enunciado adecuadamente estos objetivos, y que además, me faltan muchos, pero creo que lo esencial está ahí.
DIFUSIÓN DEL PROYECTO: creo que aquí habría que operar en tres niveles distintos. El primero, el más directo y sencillo: el local. Digo que es sencillo porque tratándose de un pequeño pueblo, las autoridades locales pueden involucrarse en él publicitándolo y apoyándolo en lo que puedan. Luego vendría el nivel estatal: creo que sería muy interesante darle difusión a través del propio e-twinning, de portales educativos como Procomún, e incluso, asistiendo a congresos de buenas prácticas docentes. Y por último, el nivel internacional: aquí estoy totalmente en blanco, tendría que ponerme las pilas para conocer cómo puedo darle difusión más allá de las fronteras de nuestro país. Tal vez, mis socios británicos tengan alguna idea de por dónde debemos comenzar...
Por el momento, este es el punto de partida del proyecto. Espero que la lectura os haya dado qué pensar y que podáis hacer sugerencias.
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